Sobre o Colégio Pedro Peralta
Por que Colégio Pedro Peralta?
O Colégio Pedro Peralta nasce de uma história real, marcada por propósito, sensibilidade e compromisso com uma educação verdadeiramente humanizada.
Tudo teve início com a trajetória de Pedro Henrique filho da fundadora do Colégio, um menino inteligente, criativo e com grande energia, porém, desde cedo, nas escolas que passava, recebia rótulos como aluno “disperso” ou “desatento” no ambiente escolar. Essas experiências, muitas vezes marcadas pela falta de compreensão, despertaram na fundadora do Colégio um olhar atento às necessidades individuais de cada criança.
O diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) veio após estudos e investigações motivadas também por conhecimentos trazidos por sua filha, que ingressou em um curso na área da saúde. A partir daí, iniciou-se uma jornada de profissionalização ainda mais profunda: a fundadora se especializou em psicopedagogia e pesquisas acadêmicas dedicadas ao tema, e posteriormente culminando em uma tese de Mestrado sobre TDAH.
Como educadora atuante em escolas públicas e particulares, a idealizadora do projeto compreendeu que muitas crianças, assim como o Pedro, precisavam não apenas ser ensinadas, mas acolhidas, compreendidas e valorizadas cada uma em sua singularidade.
Foi desse propósito que nasceu o Colégio Pedro Peralta: um espaço onde cada aluno é respeitado em seu tempo, em seu ritmo e em sua forma única de aprender.
Hoje, o Pedro é um adulto plenamente realizado, aprovado em concurso público, respeitado e feliz em sua vocação, um símbolo vivo da força do acolhimento e da educação com sentido. O Colégio Pedro Peralta é, portanto, mais do que uma instituição de ensino.
É a concretização de uma missão: formar seres humanos com propósito, confiança e autonomia, sempre acreditando no potencial de cada criança, mesmo antes que o mundo a reconheça.
Conheça um pouco da Proposta Pedagógica
No Colégio Pedro Peralta, acreditamos que o verdadeiro aprendizado vai além do conhecimento acadêmico. Por isso, fundamentamos nosso trabalho em princípios cristãos, cultivando um ambiente de respeito, amor e paz.
Não falamos de uma denominação específica, mas sim de Cristo que é a base dos nossos valores. Aqui, cada aluno é acolhido com carinho e incentivado a desenvolver empatia, solidariedade e ética, construindo um caráter firme e um coração generoso.
Nossa missão vai além das salas de aula: queremos formar cidadãos responsáveis, preparados para enfrentar os desafios da vida com sabedoria, fé e integridade.
Acreditamos que cada criança e jovem cresce não apenas em conhecimento, mas também em graça—que é o amor imerecido de Deus, Sua bondade infinita e o favor que Ele nos concede para enfrentarmos a vida com esperança e força. Ensinar com graça significa educar com paciência, acolhimento e a certeza de que cada aluno tem um propósito único e especial.
Educação de Excelência com o Sistema de Ensino Objetivo
No Colégio Pedro Peralta, acreditamos que uma educação de qualidade faz toda a diferença no futuro de nossos alunos. Por isso, trabalhamos com o Sistema de Ensino Objetivo, referência nacional em aprendizado eficiente e atualizado.
Com materiais didáticos completos, metodologia dinâmica e foco no desenvolvimento do pensamento crítico, nossos alunos têm acesso a uma preparação sólida para os desafios acadêmicos e profissionais. Além disso, contamos com professores qualificados e um ambiente que incentiva a autonomia e o desejo de aprender.
Se você busca a melhor formação para seu filho, o Colégio Pedro Peralta é a escolha certa!
Nossa Essência
O Colégio Objetivo Pedro Peralta nasceu com o propósito de oferecer uma educação de excelência, que une formação acadêmica sólida, valores cristãos e inovação pedagógica.
Acreditamos que educar é um ato de amor, e que cada criança e jovem deve ser acolhido, orientado e desafiado a desenvolver todo o seu potencial, seja ele intelectual, emocional ou na convivência com o outro.
Nossa Identidade Cristã
Somos um colégio com princípios cristãos, que respeita todas as crenças e valoriza a diversidade, sem abrir mão dos valores universais que edificam o ser humano, como:
Amor e empatia
Perdão e reconciliação
Paciência e sabedoria
Gratidão e fé
Respeito e responsabilidade
“O propósito cristão do colégio não se restringe a doutrinas, mas se manifesta em semear amor, cultivar perdão e viver a gratidão, formando corações que refletem valores essenciais para a boa convivência. Esses princípios permeiam todas as práticas diárias, relações e projetos, inspirando a formação integral de nossos alunos. “
Nossa Metodologia
Trabalhamos com educação ativa, em que o aluno é protagonista da própria aprendizagem.
O uso de Chromebooks individuais garante um ambiente dinâmico e interativo, onde a tecnologia é aliada do conhecimento e do pensamento crítico.
>> Projetos interdisciplinares
> Metodologias ativas
(sala invertida, gamificação)
>> Avaliações formativas
>> Mediação docente humanizada
Nosso objetivo é unir conhecimento sólido ao sentido da aprendizagem, preparando alunos conscientes, éticos e criativos.
Programa Bilíngue
Nosso Programa Bilíngue amplia horizontes, estimulando o aprendizado natural do inglês desde a Educação Infantil.
Mais do que ensinar uma língua, desenvolvemos competências globais, como comunicação, criatividade, pensamento crítico e consciência intercultural, preparando nossos alunos para o mundo sem fronteiras.
Educação para Todas as Fases
Do acolhimento na Educação Infantil à formação integral no Ensino Médio, acompanhamos cada aluno com cuidado, personalização e propósito.
Nosso compromisso é crescer junto com as famílias, construindo um caminho de aprendizado sólido, afetivo e transformador para cada aluno.
Educação
Infantil
Acolhimento, desenvolvimento socioemocional e primeiras descobertas em um ambiente seguro e estimulante.
Ensino
Fundamental
Educação
Infantil
Preparação para a vida adulta e para o ensino superior, com sólida base acadêmica e desenvolvimento de competências para o século XXI.
Base Pedagógica
O Colégio Objetivo Pedro Peralta é uma escola de formação integral, baseada em valores humanistas-cristãos, metodologias construtivistas-sociointeracionistas e inovação tecnológica.
• Base Humanista-Cristã •
Educar é formar caráter, coração e consciência.
Inspira-se em Paulo Freire (educação com amor e diálogo) e Viktor Frankl (educar com sentido e propósito).
Vê o aluno como um ser único, valorizando virtudes como amor, empatia, perdão, paciência e gratidão.
• Base Construtivista-Sociointeracionista •
O aluno é protagonista e o professor é mediador.
Inspirada em Piaget e Vygotsky, reconhece que o aluno aprende fazendo, interagindo e construindo conhecimento.
A aprendizagem é ativa, colaborativa e mediada por professores.
• Base Tecnológica e Inovadora •
A tecnologia é instrumento para aprender com propósito.
Apoia-se em Papert e metodologias ativas contemporâneas.
Utiliza Chromebooks, projetos, gamificação e bilinguismo para formar pensadores críticos e cidadãos digitais conscientes.
Uma escola de formação integral, que educa com amor, propósito e excelência, integrando valores, conhecimento e tecnologia para desenvolver mentes críticas e corações conscientes.
Itens de Identidade Mental do Colégio
Formação Integral do Aluno
A escola vê cada aluno como um ser único, desenvolvendo mente, coração e valores, promovendo crescimento acadêmico, emocional e social.
• Base Construtivista-Sociointeracionista •
O aluno é protagonista e o professor é mediador.
Inspirada em Piaget e Vygotsky, reconhece que o aluno aprende fazendo, interagindo e construindo conhecimento.
A aprendizagem é ativa, colaborativa e mediada por professores.
• Base Tecnológica e Inovadora •
A tecnologia é instrumento para aprender com propósito.
Apoia-se em Papert e metodologias ativas contemporâneas.
Utiliza Chromebooks, projetos, gamificação e bilinguismo para formar pensadores críticos e cidadãos digitais conscientes.
Fundamentação Acadêmica
> Educação Humanista e Cristã
- Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
- Frankl, V. E. (2004). Em busca de sentido: um psicólogo no campo de concentração. São Paulo: Vozes.
- Noddings, N. (2005). The Challenge to Care in Schools: An Alternative Approach to Education. New York: Teachers College Press.
> Inteligências Múltiplas e Desenvolvimento Integral
- Gardner, H. (2011). Estruturas da Mente: a teoria das múltiplas inteligências. Porto Alegre: Artmed.
- Dewey, J. (1997). Democracia e Educação. São Paulo: Editora Nacional.
> Construtivismo e Sociointeracionismo
- Piaget, J. (1976). A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar.
- Vygotsky, L. S. (1998). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
- Papert, S. (1996). A Máquina das Crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artmed.
> Ensino Bilíngue e Metodologias Ativas
- Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. Clevedon: Multilingual Matters.
- Bonwell, C. & Eison, J. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report.
Nossa Equipe
Contamos com uma equipe docente altamente qualificada e apaixonada pelo que faz, dedicada a proporcionar uma educação de excelência e a acompanhar o crescimento e desenvolvimento de cada aluno de forma personalizada.
Rosana Carvalho
Psicopedagoga/Coach
Graduada pela Universidade Cruzeiro do Sul.
Rogério Pessoa
Professor de Matemática/Física e Pedagogo.
Graduado pela Universidade Cruzeiro do Sul.
Leide
Adriana
Franciele Caetano
Graduada pela Universidade Cruzeiro do sul.
Douglas João
Graduado pela Universidade Guarulhos (UNG)
Roseli
Professora de Educação Física, Arte e Pedagogia
Roberto Barboza
Graduado pela Faculdade de Guarulhos e Pós-Graduado pela Unicamp (especialização em História).
Brena Fernandes
Graduado pela Universidade Guarulhos (UNG).
Camila de Cassia da Silva
Graduada em Pedagogia Pela Universidade de Guarulhos – UNG
Genildo Alves de Souza
Graduada pela universidade Cruzeiro do sul.
Raíssa de Freitas Correa Sousa
Professor de Língua Portuguesa e Inglesa.
Diná Cassiano
Graduada pela universidade Cruzeiro do sul.
Edvânia Diniz
Graduado pela Universidade Cidade de São Paulo UNICID.
Arthur de Brito
Graduado pela Universidade Paulista UNIP.
Sidnei da Silva
Bruno Luiz
Graduado pela Universidade Cruzeiro do sul.
